UN SISTEMA PROLONGADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. EL CASO DE FRANCIA
Programas para cada ciclo de la escuela primaria
La escuela maternal.- está escuela está centrada en el niño, es abierta a las familias para establecer un ambiente de confianza, y complementaria de la educación familiar y preparatoria a la escolaridad, un lugar en el que mediante experiencias y aprendizajes esenciales el niño puede “volverse grande”. Los docentes juegan un papel muy importante en la observación de los neonatos, de la organización y de la conducción de las actividades, esto permite la construcción, aplicación y evaluación de un proyecto pedagógico el cual es responsabilidad del director y de la planta docente. El profesor también funge de intermediario, y permanece como un profesional de la enseñanza, su papel es de primer plano en la detección temprana y en la prevención de las deficiencias. La escuela maternal debe ser un entorno protegido donde los niños se sientan seguros y construyan relaciones de calidad con otros pequeños y con adultos, así adquirirán confianza en sí mismos y sentirán placer por ir a la escuela, a demás de que este lugar es para muchos la primera ocasión de inserción en la sociedad en donde vivirán situaciones nuevas y diferentes con niños de su misma edad o de edad diferente y construirán los fundamentos de sus futuros aprendizajes. Encontraran variedad de riqueza en experiencias que le permitirán construir un saber y prepararse, con aprendizajes estructurados, para aprendizajes más sistemáticos, el niño aprende a comprender a comprender mejor el lenguaje que se le imparte y a hablar mejor.
Las actividades que se proponen tienen como fin ejercer y desarrollar las capacidades motrices, afectivas, relacionales e intelectuales de los niños además de que aprendan a identificar sensaciones y emociones, para todo ello se utiliza el juego que es fundamental para que el niño aprenda ya que por medio de él se vuelve capaz de reflexionar sobre alguna situación, de razonar, de decidir, evocar cosas y seres ausentes pero sobre todo aprende a pensar. Uno de los principales propósitos de la escuela maternal es organizar todo para que el niño actúe y participe: el espacio, el tiempo y las situaciones de aprendizaje, ofrecer al niño un modo de vida que cubra sus necesidades fisiológicas, afectivas e intelectuales. La escuela maternal debe proporcionar lugares preparados de manera diferente y conforme al desarrollo y edad del niño, satisfacer sus necesidades tanto para desplazarse, manipular, aislarse o simplemente descansar, además de transformar el ambiente según sean las actividades y los intereses de los niños. Ya que el salón de clases debe ser un lugar donde el pequeño pueda considerar como suyo y sentirse a gusto. El docente debe ser capaz de organizar los tiempos con coherencia a las necesidades de los niños y niñas y se r más riguroso a medida que estos crecen. También tiene la delicada tarea de conocer y respetar los ritmos de trabajo, de vida y aprendizaje del niño, sus gustos y necesidades. Esto es posible gracias a la observación que permite variar los procedimientos que se están utilizando con la finalidad de que respondan y respeten los ritmos de aprendizaje de cada uno de los pequeños. Mediante la observación se puede evaluar y regular las actividades que permitan a los niños adquirir las competencias necesarias para aprendizajes superiores. Por ello la improvisación no es posible y se debe tener presente que existe una gran diversidad entre los niños por ello no tienen la misma madurez ni el mismo ritmo de adquisición, es necesario tomar en cuenta la evolución de cada uno para aprovechar al máximo sus habilidades. En la escuela maternal el pequeño aprenderá a vivir en el mundo de los adultos y de los niños, aprenderá a comunicarse y a construir sus primeras bases para una vida futura, aprenderá a actuar en un mundo físico y humano para probar sus propias capacidades y al mismo tiempo enriquecerlas. Está escuela les ofrece la posibilidad de ir más allá de sus experiencias inmediatas. Aprendiendo a hablar el niño construye su lenguaje y se apropia de todo lo que le transmite en experiencias, en conocimientos en emociones, aprende a orientar sus acciones y juegos hacia el placer estético, el niño descubre que imaginar, sentir, crear, son medios de dar un sentido a sus acciones de ingresar al mundo de la sensibilidad.
Existen varios campos en la escuela maternal orientados a desarrollar las distintas habilidades y potencialidades de los niños estos son: vivir juntos que tiene por objetivo enseñar a los pequeños a vivir juntos, a compartir con otros actividades y espacios, relaciones privilegiadas con los adultos de la escuela, pero en primer lugar con su profesor, ha asumir responsabilidades, es decir el niño crece mientras construye su personalidad, afirma su identidad, aprende a aceptar y respetar las reglas de la vida en sociedad. Naturaleza y contenido de las actividades.- admisión, vida colectiva y comunicación. Aprender a hablar y a construir su lenguaje, iniciarse en el mundo de lo escrito.- dos tipos de actividades que ponen en juego al lenguaje, situaciones múltiples durante las cuales el niño pueda rendir cuenta de sus primeras experiencias y así aprender verdaderamente a hablar. Naturaleza y contenidos de las actividades.- las sonoridades del lenguaje, las palabras, escucha y lenguaje oral, iniciación al mundo de la escritura con la ayuda del adulto, iniciación a la producción de textos. Actuar en el mundo.- medios para prolongar actividades en ambientes más complejos o más extraños, aprendizajes más técnicos, conductas reglamentadas.
Programas para cada ciclo de la escuela primaria
La escuela maternal.- está escuela está centrada en el niño, es abierta a las familias para establecer un ambiente de confianza, y complementaria de la educación familiar y preparatoria a la escolaridad, un lugar en el que mediante experiencias y aprendizajes esenciales el niño puede “volverse grande”. Los docentes juegan un papel muy importante en la observación de los neonatos, de la organización y de la conducción de las actividades, esto permite la construcción, aplicación y evaluación de un proyecto pedagógico el cual es responsabilidad del director y de la planta docente. El profesor también funge de intermediario, y permanece como un profesional de la enseñanza, su papel es de primer plano en la detección temprana y en la prevención de las deficiencias. La escuela maternal debe ser un entorno protegido donde los niños se sientan seguros y construyan relaciones de calidad con otros pequeños y con adultos, así adquirirán confianza en sí mismos y sentirán placer por ir a la escuela, a demás de que este lugar es para muchos la primera ocasión de inserción en la sociedad en donde vivirán situaciones nuevas y diferentes con niños de su misma edad o de edad diferente y construirán los fundamentos de sus futuros aprendizajes. Encontraran variedad de riqueza en experiencias que le permitirán construir un saber y prepararse, con aprendizajes estructurados, para aprendizajes más sistemáticos, el niño aprende a comprender a comprender mejor el lenguaje que se le imparte y a hablar mejor.
Las actividades que se proponen tienen como fin ejercer y desarrollar las capacidades motrices, afectivas, relacionales e intelectuales de los niños además de que aprendan a identificar sensaciones y emociones, para todo ello se utiliza el juego que es fundamental para que el niño aprenda ya que por medio de él se vuelve capaz de reflexionar sobre alguna situación, de razonar, de decidir, evocar cosas y seres ausentes pero sobre todo aprende a pensar. Uno de los principales propósitos de la escuela maternal es organizar todo para que el niño actúe y participe: el espacio, el tiempo y las situaciones de aprendizaje, ofrecer al niño un modo de vida que cubra sus necesidades fisiológicas, afectivas e intelectuales. La escuela maternal debe proporcionar lugares preparados de manera diferente y conforme al desarrollo y edad del niño, satisfacer sus necesidades tanto para desplazarse, manipular, aislarse o simplemente descansar, además de transformar el ambiente según sean las actividades y los intereses de los niños. Ya que el salón de clases debe ser un lugar donde el pequeño pueda considerar como suyo y sentirse a gusto. El docente debe ser capaz de organizar los tiempos con coherencia a las necesidades de los niños y niñas y se r más riguroso a medida que estos crecen. También tiene la delicada tarea de conocer y respetar los ritmos de trabajo, de vida y aprendizaje del niño, sus gustos y necesidades. Esto es posible gracias a la observación que permite variar los procedimientos que se están utilizando con la finalidad de que respondan y respeten los ritmos de aprendizaje de cada uno de los pequeños. Mediante la observación se puede evaluar y regular las actividades que permitan a los niños adquirir las competencias necesarias para aprendizajes superiores. Por ello la improvisación no es posible y se debe tener presente que existe una gran diversidad entre los niños por ello no tienen la misma madurez ni el mismo ritmo de adquisición, es necesario tomar en cuenta la evolución de cada uno para aprovechar al máximo sus habilidades. En la escuela maternal el pequeño aprenderá a vivir en el mundo de los adultos y de los niños, aprenderá a comunicarse y a construir sus primeras bases para una vida futura, aprenderá a actuar en un mundo físico y humano para probar sus propias capacidades y al mismo tiempo enriquecerlas. Está escuela les ofrece la posibilidad de ir más allá de sus experiencias inmediatas. Aprendiendo a hablar el niño construye su lenguaje y se apropia de todo lo que le transmite en experiencias, en conocimientos en emociones, aprende a orientar sus acciones y juegos hacia el placer estético, el niño descubre que imaginar, sentir, crear, son medios de dar un sentido a sus acciones de ingresar al mundo de la sensibilidad.
Existen varios campos en la escuela maternal orientados a desarrollar las distintas habilidades y potencialidades de los niños estos son: vivir juntos que tiene por objetivo enseñar a los pequeños a vivir juntos, a compartir con otros actividades y espacios, relaciones privilegiadas con los adultos de la escuela, pero en primer lugar con su profesor, ha asumir responsabilidades, es decir el niño crece mientras construye su personalidad, afirma su identidad, aprende a aceptar y respetar las reglas de la vida en sociedad. Naturaleza y contenido de las actividades.- admisión, vida colectiva y comunicación. Aprender a hablar y a construir su lenguaje, iniciarse en el mundo de lo escrito.- dos tipos de actividades que ponen en juego al lenguaje, situaciones múltiples durante las cuales el niño pueda rendir cuenta de sus primeras experiencias y así aprender verdaderamente a hablar. Naturaleza y contenidos de las actividades.- las sonoridades del lenguaje, las palabras, escucha y lenguaje oral, iniciación al mundo de la escritura con la ayuda del adulto, iniciación a la producción de textos. Actuar en el mundo.- medios para prolongar actividades en ambientes más complejos o más extraños, aprendizajes más técnicos, conductas reglamentadas.
